文/王科健佛山職業技術學院智能制造學院王欽晨華南農業大學
當前，隨著企業生產模式和生產方式的轉變，職業教育必須加快培養掌握新技術和新職業技能的人才，以適應快速變化的生產需求。企業需要更多具備快速學習新技術能力的員工，因此，職業教育也需要更加注重人才培養、提高教育水平，以便為員工提供快速學習和適應新技術的培訓，保持企業競爭力。
技能大師工作室通常由一組技術專家和管理人員組成，旨在為企業開發新技術、新工藝，培訓年輕的技術人員。在技能大師工作室中，技術專家可以分享他們的經驗和知識，并提供培訓和指導，幫助年輕的技術人員掌握新技術，促進企業的技術創新和升級。
企業技能大師工作室培養高技能人才的策略
深化校企合作，提高高技能人才培養質量。將企業技能大師工作室與教學結合，可以為企業提供更加全面、專業的人才培養解決方案。學校根據企業的需要，為學生設置特定的專業課程和實踐活動，讓學生學習符合企業需求的專業知識和技能，以此為企業輸送更加專業的人才。企業技能大師工作室可以為在校學生提供實踐機會，學生可以與企業技能大師進行深入交流，學習更多的實踐經驗和專業技能。此外，企業技能大師工作室還可以為學生的職業規劃提供更多的思路和方向。
校企合作是實現教育與生產實踐結合的重要途徑，可以讓學校和企業實現雙贏。學校可以選取教師參與企業的技術攻關及產品研發，企業可以派出專家到學校授課，雙方共同將企業的技術升級、工藝更新及崗位能力要求列入教學內容，幫助學生實現自我價值的最大化。這種校企共建師資隊伍的方式可以有效提高教師的教學水平和企業的技術研發能力，同時也為學生提供了更多的實踐機會和職業發展空間。通過這種方式，學校和企業可以共同培養人才。
以賽促教，促進創新人才培養。學校應該依托技能大師工作室,將企業真實的項目任務、生產技術、工藝，以及職業技能等級證書培訓內容轉化為學生的學習任務，改變以往學校教學與企業生產實際脫節的弊端。具體來說，學校可以依托技能大師工作室組織學生與企業技能大師一起研究并解決生產技術、工藝問題。同時，也可以學習職業技能等級證書的相關知識。這種方式可以使學生在學習過程中培養實踐技能，更好地將所學知識應用到工作中。同時，學校還可以推廣技能鑒定證書。學生可以根據自己的需要，選擇學習相應的知識和技能，考取不同類型的證書。企業借助技能大師工作室營造競賽文化，發揮技能大師人才培養新模式，并搭建育人平臺，使培養的學生能夠充分滿足企業的發展需求。
企業技能大師工作室培養高技能人才的模式構建
由企業技能大師工作室培養高技能人才，是對學校傳統人才培養方案的補充，可以為學生提供更好的學習環境和平臺，同時也能為企業提供更多的人才選擇。在職業技能規范的指導下，學校可以與企業資源共享、人才共管、優勢互補，攜手共建高技能人才培養新模式。
這一模式首先會將學生分為不同的班級或小組，隨后利用技能大師工作室的平臺進行實踐教學和專業技能培養。同時，學校也可以調整人才培養方案，通過定制課程和教學方法，使學生得到更有針對性的培養，提高學生的技能水平和職業競爭力。在建立這一模式的過程中，學校需要與企業共同協作，制定詳細的培養方案和職業規劃，通過定期開展項目實踐和技能培訓，激發學生的學習興趣、提升學生的實踐能力，培養學生的專業技能，以此實現校企雙方的合作共贏。
由教師設計適合學生的比賽題目，將技能競賽內容融入教學，可以激發學生的學習積極性，強化學生的學習效果，提高學生的技能水平。在教學過程中，教師要貫徹理論聯系實際的理念，不斷總結和歸納從技能競賽中獲取的經驗和教訓，并將其增加到教學內容中。教師需要注重學生興趣的培養，以興趣為引導，為學生創造自由討論和交流的氣氛，并多提供貼近企業生產實際的案例供學生討論和學習。
以老帶新，培養具備優秀文化素養、專業技能和創新思維的人才。“以老帶新”是指在技能大師工作室中，大三、大二的學生雖然是學員身份，但同時也“兼任”教師，負責幫助學員解決復雜的技術問題，助力他們成為一名合格的員工。高年級學生在不斷幫助新學員解答問題的過程中，向新學員傳授技術知識，并指導他們進行自主學習，以此提高技能水平。通過以老帶新的模式，可以傳承知識與經驗，不斷提高整個團隊的技能水平。
企業技能大師工作室成員編寫以教學目標為引領的培訓教材。教材中的內容需要反映企業的實際情況，同時也需要滿足教學的需求和目標。在編寫教材的過程中，編者需要深入調研企業的生產過程，并將它們在教材中做詳細展示，需要介紹企業的組織結構、工作流程、生產流程、質量管理等內容。設計真實案例。教材中的案例需要盡可能地翔實可信，這些案例應該能夠讓學生感受到所學內容的實際用途。強調項目化學習。教材需要安排項目化學習模塊，可以讓學生在具體的項目中扮演角色，并完成特定的任務，以便能在實踐中掌握技能。提供產品案例。教材中可以設計產品案例，讓學生了解產品的設計、研發、測試等過程，以便學生掌握相關的設計方法和工具。提供職業規劃指導。教材可以為學生提供職業規劃指導，讓學生了解企業的招聘和晉升要求，以及職場中必備的技能。
企業技能大師高技能人才培養新模式是將企業實際需求與學校教學相結合，建立一個由技能大師、行業專家和校內教師共同組成的工作室，通過讓學生參與企業實際生產項目，將理論知識應用到實際生產環境，實現學生實踐能力、團隊協作能力和適應能力的提升。這種模式使企業的生產過程得以在學校的日常教學中再現，學生通過參與實際生產項目，將理論知識與實際生產場景相結合，在學習的同時能夠感知企業的生產流程和管理方式，從而加深對理論知識的理解和應用。同時，工作室也為學生提供了與行業專家和技術大師交流的機會，幫助學生建立人脈關系。
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