文/楊國強 青海開放大學
近些年，教育主管部門提倡教育信息化發展，鼓勵學校借助網絡資源豐富教學內容，將信息技術融入到教學過程中。借助教學資源平臺的建設，學生可以隨時隨地查閱學習資料，教師可實施線上教學和學生形成良好的互動，使課堂更具趣味性。學校對于網絡教學資源需求日益強烈，構建符合教學需求，滿足學生學習要求的網絡教學資源平臺是教育事業發展的必然趨勢。由于教學資源平臺建設正處于發展階段，依然存在諸多問題有待進一步解決，針對教學資源平臺管理現狀進行深入探討，提出值得互相借鑒的可行性建議很有必要。
加強教學資源平臺
管理的必要性
信息化時代的到來，促進了計算機的普及，二者的融合發展成果和應用激發了各行各業的信息化建設需求，這也在很大程度上為教育事業信息化發展提供了機會。網絡教育由此應運而生，教育教學不管是在內容層面，還是在方式方法層面都有了質的飛躍，打破了傳統教學模式的局限性。在此背景之下，網絡教學資源的管理日益受到各有關機構重視。顧名思義，網絡教學資源主要指以互聯網為重要依托形成的教學資源。換言之，網絡環境中所有可以在教學環節應用，同時又能夠創造價值，使教學發展速度加快的信息類資源，都可以稱之為“網絡教學資源”。
按照內容形態對網絡教學資源進行分類，主要包含文本類、圖像類、視頻類、音頻類以及圖形類等諸多種類;按照用途又可以劃分為資料、直接用于教學的資源以及資源庫三大類。第二種分類以層級來介紹。首先是基礎內容資料，主要包含著不同類型可應用于教學的一些較為零散的文本、音頻等類型的資料，除此之外還有對常見問題進行解答、給予教育教學支持的文獻資料等;其次是可直接用于教學的資料，例如不同種類的線上教學視頻、網課、公開課件等等，此類的教學資源不需要進行任何加工，就能夠直接用于教學;然后是種類多樣化的專業教學資源庫，比如不同類型的素材庫、試題庫、大量教學案例等，使教學活動的開展更加方便快捷，便利性特點較為突出。
如今，信息技術已經成為人們生活中不可或缺的一部分，特別是對于學生而言，他們對于互聯網非常熟悉，網絡中海量的信息極易吸引其注意力，以網絡為背景構建教學資源平臺所發揮的優勢越來越突出。網絡教學資源平臺的形成為教育提供了新的發展方向，其重要性也得到了教育工作者的認可，具體可以從以下幾點分析：一是網絡教學資源平臺不僅可以將一些優質的教學資源快速傳播，而且不會受到時間、區域的局限性，全國范圍內所有的學校教學資源都能夠在此平臺中共享;二是對于師生間有效交流與互動具有很好的促進作用，教師通過平臺對學生學情更加了解，進而針對性地進行教學，而學生同樣可以隨時隨地完成教師布置的學習任務，及時與教師溝通;三是實現了教學方式的創新、優化與改革，教學水平也得到大幅度提高;四是對教育信息化建設起到很好的促進作用，在助力學生創新能力提高的同時推動其全面發展;五是平臺將優質教學資源進行了有效的整合，通過信息技術歸類，使資源利用效率大幅度提升。
教學資源平臺發展現狀和存在的問題
一是網絡教學資源數量較少，完成度不高。在網絡教學蓬勃發展的背景下，各個學校在網絡教學資源平臺管理方面都加大了投入的力度，在網絡教學資源管理方面也有了一些成效，但總體來看網絡教學資源數量相對較少，完成度并不高，無法滿足師生需求。有些學校網絡教學資源平臺初見成效，其資源容量只有幾個GB，原創內容也很少。在這些教學資源中，大多數以課件、大綱為重點，主要服務對象是教師，可供學生用于學習的資源非常有限，其教學資源的服務性沒有得到充分發揮，這也是管理中的疏忽。
二是網絡資源建設形式化，資源利用率低。在一些已經建設了較大規模的網絡教學資源平臺中，其內容資源更多是習題、視頻等，其中大多數僅對課程進行簡單闡述，并未進行相應分類，學生使用時極其不便。這些教學資源平臺的海量網絡資源只是在數量上占據了優勢，對資源質量有所忽視，可供師生直接參考或者使用的資源寥寥無幾，進而導致資源利用率較低，平臺優勢未得到充分發揮。
三是網絡教學資源管理松散，不夠規范。網絡教學背景下，教學資源管理是一件非常復雜的事情，很多學校都是由多個部門以專人進行有效合作完成管理任務的。由于管理中需要投入大量時間和精力，再加上涉及部門、人員較多，往往引發諸多協調與溝通不暢的問題。從教學資源平臺管理的實際效果來看，規劃不統一、缺乏一致性的資源分配標準、資源分類不清晰、種類劃分不明確以及內容龐雜、資源重復等問題普遍存在。以上情況不僅對教師教學不利，也不便于學生在海量信息中檢索所需要的內容。此外，由于網絡教學資源平臺都是獨立存在的，管理松散，校內資源無法實現共享，不同學校間平臺也難以實現互融互通、缺乏有效的聯系，也導致了優質教學資源的浪費現象嚴重。
加強教學資源平臺管理的可行性建議
一是統一標準，實現教學資源平臺的規范化管理。目前，教育主管部門根據國家有關政策，要求將大數據、云計算等現代化信息技術融入到教學全程，對不同類型資源平臺進行創新管理。這一政策的提出為學校網絡教學資源的管理提出了要求，指明了方向。在此背景下，教學資源管理平臺統一建設標準，實現規范化管理已成為當務之急。各個學校要在政策指引下，強化對管理層和專職網絡資源管理人員的培訓。對于用戶的管理，要設置相應登錄權限，使用戶注冊以后可以享有平臺給予的相應權限，在授權范圍內對網站進行協同編輯、優化與維護。同時，也要在全國范圍內加強跟各個兄弟院校的溝通，實現資源共享，在相互協作與交流中互相借鑒，確保資源得到充分利用，共同發展。
二是科學規劃，完善網絡教學資源平臺質量。對網絡教學資源平臺進行有效管理的最終目標，就是確保資源使用率提高，在管理中既要重視資源數量，同時也應該注重資源質量，大幅度提高網絡教學資源的應用水平。因此，在網絡教學資源平臺構建過程中，要將質量、效能作為首要標準，可以邀請專業技術工作人員對平臺進行系統化評估，在各項指標都能夠滿足的情況下才準予投入使用。在網絡教學資源平臺的后期維護中，對于教學資源的整理要以學生實際需求為核心，將重點資源甄選出來不斷進行優化，可適度刪減部分沒有用途的資源。站在教師角度，要將不同學科知識點進行系統化總結、分類，統一管理教案、課件、大綱以及試題數據庫、線上課程等資源;站在學生角度，要將不同學科試題、課件、微課等系統采用分類管理的原則，同時還要求進行實名驗證，使不同的學生可設置屬于自身特色的網絡學習平臺。此外，各個學校要對網絡教學資源平臺進行統籌規劃與管理，確保平臺在可持續性發展的基礎上，大幅度提高教學資源實際利用效率。
三是加強維護，注重網絡教學資源平臺可持續發展。當前各個學校網絡教學開展得如火如荼，而教學質量的高與低主要取決于網絡教學資源平臺的管理有效性，所以網絡教學資源平臺管理需要長期的專業維護。由于當前很多學校經濟實力有限，導致網絡教學資源平臺建設不足，無法實現網絡教學資源的及時更新。在網絡教學資源平臺一期建設完工后，后期仍需投入大量資金、人力、物力進行升級、迭代等優化管理。對資源進行動態更新也是一項重要的維護工作，例如網課、試題庫、案例庫、資料庫、互動平臺等等，都要與時俱進才能滿足師生使用需求。此外，要重視平臺管理人員培訓活動的開展，不斷提升其專業素養，同時，不斷完善評價與反饋體系，激發工作人員工作熱情，推動網絡教學資源平臺的健康可持續發展。
總之，網絡教學資源平臺的建設和管理并不是一蹴而就的，需要長時間的堅持和投入，各學校應高度重視，加大在此方面的投入力度，尋求更好的發展路徑，助推網絡教學的不斷進步與優化。
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