文/任濤 常州大學
為滿足現代企業對人力資源與時俱進的需求，高校應對人才培養標準建立新的認識和理念，從責任視域、宏觀視野出發，探索和解決高素質復合型人才培養、就業、創業等諸多現實問題。
在一些企業和高校聯合進行創業、創新人才的積極探索中，已經積累了不少可資借鑒的經驗。比如，根據企業崗位設置和要求，有針對性地對教育模式、人才培養體系和措施進行創新與優化等等。這些企業和高校聯手培養創業創新人才的相關案例說明，企業創業人才培養與高校創新創業教育的融合，既是解決目前社會嚴峻就業形勢的重要手段，更為培養創新創業型人才提供了新的思路和模式。教育應當深度對接到現實背景中，把校企協同育人的根本目標落到實處。
同時，高校在實際開展創新創業教育工作的過程中，要扎扎實實做好優質教育資源的整合與配置，聯合企業共同開展創業人才培養活動。高校所培養出的人才，需要具備當下社會要求的創新創業意識與能力。從企業發展維度來說，高層管理人員必須注重培育創業型人才，在集成創新、管理模式變革等方面建立新的構想。企業創業人才的培養，也應與高校創新創業教育進行對接，使雙方能夠在人才培養方面產生價值共識，并基于戰略合作框架全方位實施創業創新人才培養計劃。
確立聯合培養
創業創新人才的價值取向
一、以助力社會創新發展為目標。企業創業人才培養與高校創新創業教育的融合，需以助力社會創新發展為目標。相關管理主體應具備大局觀與責任意識，并制定戰略合作目標與戰略規劃。無論是高校培養的創新創業型大學生，還是企業培養的創業人才，都必須具備良好的社會責任感。同時要讓學生在學習知識、文化、技術同時，充分認識到自身的創新能力與創業動機對社會創新發展所帶來的影響，從而培育出具有創新能力與大格局的人才，真正體現教育的價值，以及企業的社會責任感。
二、多層次開展人才培養計劃。無論是進入企業工作的員工，還是在校學習的大學生，他們在思想意識、利益訴求、自我價值實現目標等方面都具有較大的差異性。企業人才培養與高校創新創業教育的融合，必須充分認識到學員的諸多個性化需求，通過多元化開展人才培養計劃，最大程度滿足個體需求與訴求，使他們自主、深入地參與到人才培養計劃當中，最終成長為具備創新創業意識和能力的人才。
三、育人行為逐漸趨向實踐化。企業創新人才培養與高校創新創業教育的融合，要在功能集聚和發揮的進程中展現出一定的彈性。既要注重夯實教育對象的理論基礎，還要切實提高他們的實踐應用和創新創業能力，從最初專注于理論教育逐漸向理論與實踐相結合轉化，真正形成具備耦合功能的育人體系。無論是企業創新人才的培養，還是高校創新創業教育的開展，都應在實踐與探索中獲得新思路與新模式，確保所培育的人才真正符合現實需求，充分展現創新的力量，助力企業、教育、社會經濟的創新與可持續健康發展。
明確現實就業環境
對大學生的影響
一、“大眾創業，萬眾創新”，激發了大學創新創業的熱情。教育領域的人才培養質量，對社會文明進步、經濟可持續發展具有重要的影響。企業的人才引進與特定人才的培育，也會受到教育理念、教育模式的影響。針對企業創新人才培養與高校創新創業教育融合的研究，必須明確了解大學生就業與創業動機。“大眾創業，萬眾創新”倡議的提出，使大學生創業動機更加理性和務實，并逐漸形成明確的自我價值實現目標。只有大學生自身具備積極的創業與就業動機，才能保證企業招聘到優質人才，并為后續的創業人才培育奠定扎實的人力資源基礎。
二、開放多元的營商環境，為大學生就業與創業提供了良好平臺。經濟新常態下，我國各個領域在尋求創新與發展的過程中，都獲得了相應的政策支持。大學生基于開放多元的營商環境，也有了更多展現才華與能力的平臺與機會。大學生具有更多動力進行自我完善與提升，并逐漸建立強烈的創業動機與就業愿望。大學生進入企業身份會發生轉變，由學習者變成社會成員。在此環境下，企業員工的思想會受到外界環境與競爭壓力的影響，若想真正開創良好的就業前景，就必須具備核心競爭力。從這個角度來看，外界環境的變化，會對大學生的就業與創業動機產生積極影響。
三、企業的創新型人才培養戰略，激發了大學生的創業動機。高校大學生是企業未來的員工，企業在創新型人才培養上的戰略設想，也會激發大學生的就業與創業動機。高校在實際開展創新創業教育活動過程中，要引導大學生對企業的發展戰略、人才培養計劃進行全面了解，使他們將學習與未來創業、就業建立更密切的聯系。這樣，不僅利于大學生精準定位學習目標，還能對創新創業進行深層次的思考，促使他們未來進入企業工作時能具備良好的創新意識。
聯合培養創業創新人才的關鍵措施
企業和高校都是推動社會經濟發展的重要主體之一，其本身的競爭能力、核心價值、資源整合與配置等方面的實力，也會對社會經濟發展趨勢、競爭格局產生直接或間接的影響。企業創業人才培養與高校創新創業教育的有效融合，應從以下關鍵點展開：
一是培育更多創新型人才。企業需要培育更多創新型人才，才能保持強有力的集成創新能力。從某種角度來說，人才是企業的核心競爭力，高校創新創業教育活動的開展，最終目的是為了培育出符合社會要求的新時代人才，兩者的人才培養目標是一致的。不應局限在專業教育、學歷教育層面，要根據經濟新常態，對人才培養策略進行調整與優化，也要充分考慮企業員工與大學生個體要素，以及他們的創新創業動機，做到人才培訓與管理的人本化，積極推動企業創業人才培養與高校創新創業教育融合。
二是建立創新創業教育平臺。企業創業人才培養與高校創新創業教育的深度對接，需依托適合雙方協同開展工作的平臺。缺乏有效溝通機制的合作，將會出現信息不對稱等問題，導致企業人才培育目標與高校創新創業教育目標錯位。構建創新創業教育深度開展的平臺可保證企業與高校及時了解雙方的訴求與需求，只有雙方在此基礎上保持信任、具備明確的價值共識，才能保證企業創新人才培養與高校創新創業教育融合的質量與效果。
三是建立目標一致的培養體系。目標的一致性是合作的前提，在具體開展企業創業人才培養與高校創新創業教育融合工作的過程中，雙方必須精準定位人才培養目標，在互相尊重和理解的前提下協力共進。倘若企業人才培養目標與高校創新創業教育目標產生嚴重沖突，將無法做到有機融合，更不利于雙方展開深度合作。因此，企業與高校管理人員應根據自身的人才培養訴求、管理模式等需求，科學制定戰略合作目標，確保雙方積極履行各自的職責與義務，共同開展優質人才培養計劃。
創建培養創新創業人才的平臺與機制
互聯網時代背景下，無論是企業集成創新，還是高校人才培養模式的改革，都必須對高科技的應用價值建立正確認識。同時，基于科學務實的創業與創新人才培養理念搭建專業而高效的人才培養體系。
一是構建校企協同育人信息化平臺。針對企業創業人才培養與高校創新創業教育的融合，雙方應引進最新的大數據，并基于互聯網平臺、人工智能技術等優勢，積極構建校企協同育人信息化平臺。利用現代化手段，加大企業創業人才培養與高校創新創業教育融合的可能性以及成功的概率。企業與高校應通過科學的大數據分析，明確市場人才結構和創業型人才的需求情況。有針對性地對創業人才培養、創新創業教育模式進行創新，精準定位創新創業型人才培養的目標，確保企業獲得可持續發展的核心競爭力，并保證高校創新創業教育達到預期效果。
雙方可緊密圍繞人才供需、聯合育人反饋、課程設置與安排、課時設定與調整等幾個關鍵模塊，具體建設和運作校企協同育人信息化平臺。根據模塊設置的合作內容，有組織、有目標地開展創業人才培養計劃。同時，高校應以企業創業人才培養目標為導向，對課程內容進行持續創新與優化，并為學生提供頂崗實習、創業實踐的機會與平臺。企業要利用校企協同育人信息化平臺，追蹤、分析、落實創業人才培養的規定與策略，保障雙方目標有效實現，并切實培養出符合社會需求的創新創業型人才。
二是擴大創新創業實訓基地規模。實訓課程對人員思維意識引導、創新創業能力提升，具有十分重要的促進作用。企業創業人才培養與高校創新創業教育進行融合的過程中，應構建具有前瞻性、完整性的實訓課程，并以此為切入點進一步擴大創新創業實訓基地規模，將理論與實踐進行深度對接，確保培訓人員在現代化的實訓基地中獲得能力的鍛煉與提升。
企業與高校要在基地建設與擴張上投入更多的資金與資源，構建適合現代化教育與人才培養要求的平臺與場地。不僅在實訓課程內容上進行與時俱進的更新與優化，還要在實踐訓練上加大力度。企業與高校要建設滿足不同學習訴求的實訓基地、實訓中心和實驗室，使學員根據自身的訴求與能力，選擇適合的平臺強化創新能力，形成強烈的創新創業意識。這樣，不僅有利于企業培育優質的創新型人才，還可幫助高校解決大學生就業與創業的資源緊缺問題。在實訓基地培養優質人才的過程中，企業可從合作的學校當中優先選聘符合要求的創新型人才，不斷提高自身競爭力，最終開創出多贏的局面。
三是企業與高校在人才培養與就業分配上達成戰略合作。企業創業人才培養與高校創新創業教育的融合，應具備一定的可持續性、長遠性、前瞻性。將創新創業型人才培養納入到戰略規劃當中，并制定長期、短期、中期聯合育人計劃。高校與合作企業應在人才培養與就業分配上達成戰略合作，既要制定優質的培訓計劃，實現創業創新型人才培養的目標，還要在人才資源整合與配置上建立新的合作框架。一方面，高校應為具備創新創業能力的人才提供更多展現才能的平臺，根據企業的發展趨勢、在集成創新方面對人才培養標準進行動態關注與研究。從學生長遠發展角度出發，對創新創業教育內容、模式、后續服務等進行優化與完善。既要在前端做好人才培養工作，還要保障后端人才就業、創業上的合理安排。另一方面，企業與高校要基于崗位設置、發展訴求、人員能力短板與優勢等方面的實際情況進行全方位的分析和研究，以具體問題為切入點發揮高校育人優勢。企業可借助高校強大的師資力量，對自身培訓隊伍進行擴充，如安排高級培訓教師進入企業與員工中進行交流與對話，幫助他們形成積極的創業意識，并在企業工作實踐中自主提升創業能力。高校與企業要針對創新創業型人才培養進行學術研究并共享研究結果，確保創新創業型人才的培養始終具備先進的理念、科學的模式，扎實推進企業與高校在人才培育方面的戰略合作。
四是創建層次分明的創業人才培育邏輯框架。人才培育與管理，具有一定時代性、動態性、復雜性，其最終結果受社會經濟、政治、文化、政策等諸多因素影響。為了企業人才培養與高校創新創業教育的融合，雙方管理人員要創建層次分明的人才培育邏輯框架，基于明確的育人目標和工作模式，及時調整和優化人才培育模式與計劃，根據現實信息反饋，不斷加強對于創新創業型人才培育的認識深度。同時，要在育人理論、人才培育實踐、教育與人才管理決策、教育屬性、管理屬性等方面，分別制定科學的管理制度、落實合作流程以及對突發事件的應對方案等。
只有這樣，當外界條件發生變化時，有能夠提前作出判斷與評估，并對人才培育與管理計劃進行及時調整。倘若不能構建清晰、科學、具有指導性的人才培育邏輯框架，將無法直觀、及時地發現問題，不利于企業創業人才培養與高校創新創業教育的深度融合。企業與高校必須以外界環境為參照，科學設計決策、構建組織架構，基于明確的目標，制定聯合育人模式與計劃，要嚴格按照創業人才培育邏輯框架，確保企業與高校的戰略合作保持科學性與滲透性，最終培育出符合要求的人才，緩解嚴峻的就業形勢。
提示:文章內容僅供閱讀,不構成投資建議,請謹慎對待。投資者據此操作,風險自擔。
