文/李芊芊 華北電力大學國際合作處
面對大眾創業、萬眾創新理念不斷落實，以及國際交流的背景，結合專業來做好相關的合作與發展，將十分有利于提升個人的專業能力和綜合素質。因此，把握時代發展趨勢，將創新創業課程體系和內容做出相應調整，充分結合相關部門和政府提出的校際合作等政策理念做好適配工作，進而提升大學生創業教育課程效率，已成為高等院校創業教育必須積極應對的挑戰。
推進創業教育的重要性
已往的高等教育過分重視成績，因而導致了應試教育在整個教育教學體系中的盛行，這對于學生個人成長和專業知識積累確實有一定幫助，但與新時期的綜合性全面性人才培養體系目標是背道而馳的。立足于高等教育改革大背景推進創業教育有以下方面的積極意義。
第一，有利于提升學生綜合素質。無論是課程體系方面還是課程內容設置方面，新時期的行業發展和人才需求都對于高校的創業教育宗旨和內容提出更高的要求。在課程體系方面，需要充分結合時代新需求加入一些新內容。而創新課程的加入則使得依靠分數作為唯一評判標準的傳統體系得到真正改進，也可以滿足學生的最新需求。比如，結合當今熱門的自媒體行業、互聯網行業、電子商務行業等，做出一定的創新課程講解，使得整個學習體系更加完善就是不錯的思路，這不僅有利于教育改革，對于學生個人成長而言也是很好的幫助。
在教育體系方面，創業課程在西方發達國家早已加入，其在我國的整體發展還處于相對起步階段，所以結合互聯網大數據等新技術的不斷推進，做好相互之間的適配，并引入到實際教育教學過程對于學生的個人成長而言也是很有利的做法。
第二，有利于提升教學質量。將創業課程引入到高校教育體系中，開設相關科目講解有利于做好校際合作，特別是國際校際交流活動。隨著經濟全球化的推進和各國之間貿易往來不斷增多，相互之間的了解是需要以理論作指導的，一些高校率先肩負起了這個使命，并使其整個教育內容和體系設計向著國際化的方向邁進。
近些年來，我國很多高校都開展了國際校際交流合作項目，不僅引入了大量留學生來我國讀書，還選派了不少優秀學生前往國外深造，促進相互之間的貿易往來和學術交流。不過需要注意的是，每個國家國情不同，也處于不同發展階段中，在國際校際交流過程中必須要做好相互的理論基礎打造工作。結合創業教育充分引進西方發達國家的一些理念和思維，并在大學生教育中打好相關的基礎，將十分有利于提升整體合作效率。同時，要將國際校際交流合作落到實處，而不只是空談。比如在我國西北地區很多高校都開展了基于絲綢之路和“一帶一路”項目的小語種教學工作，改變了傳統模式下外語學院只教授一些傳統外語科目的現狀，培養了大量有關人才，這就給國際校際合作帶來了很好的幫助，也打下了堅實的基礎。
第三，創業教育是順應時代發展的創新事業。新時期互聯網、大數據、云計算等新技術的不斷推進和落實，使得高等學校在人才體系培養過程中必須要將其引入其中。特別是很多創業項目和最新技術結合十分緊密，因此以創業教育作為契機來推進相互之間的融合工作，也是符合時代發展的必然選擇，對于國際校際交流合作而言更是重要的助推力。創業教育的校際國際交流項目中，可以讓更多優秀的人才在不同環境、不同地區學習專業的內容，在眾多成功經驗基礎上學到更多創業方面的專業技能，從而能夠在多方綜合學習的基礎上提升其自身創業能力與綜合實力，為后期發展奠定堅實的基礎。
創業教育校際國際交流的策略
在創業教育校際國際交流中，必須建立完善的創業教育課程體系及相關配套制度以及推進策略。具體的措施和作法建議如下。
第一，建立創業教育提升體系。對于創業教育在我國高等院校的推進，特別是校際國際交流合作的推進而言，很多內容在不同高校、不同地區之間還是存在著很多不同理解的。特別是在具體的政策落實和相關制度適配方面，各個地區存在較大的區別。那么在相互之間的合作過程中，標準和規范以及適配的制度就顯得十分重要。如果沒有辦法達到統一標準與規范，那么相互之間的合作就難以找到契合點，整體效率也會大打折扣。因此，對于從業者而言，應當在校際國際交流合作之前，先制定基于本校實際情況與合作方實際情況的相關配套制度。在充分討論之后，做出可行性的評估報告，以理論和具體的框架來指導實踐工作，只有這樣才可以保證制度的落實和整體實踐項目的效率。如上海地區在與蘇州地區所做的校際合作交流過程中，就結合創業教育的目標和相關學科的項目，以地致宜打造了校級國際創業教育合作體系，在體系中涉及了相關流程的規范、人員的具體職責以及各項問題的解釋說明，以此作為根本依據來結合實際業務落實取得了不錯的效果。相比于其他地區而言，整體效率是有保障的，這正是制度的有效性所在。
第二，應當打造一支專業團隊。在創業教育中，需要提供保障的首先是專業師資團隊，而在校際國際交流合作過程中更是如此。對于從業者而言，首先應充分掌握創業教育在新時期的重要意義，以及具體落實辦法，結合相關專業來培養自身專業能力，只有這樣才可以指導學生做好相關工作。此外，與之適配的各項素質，比如外語溝通交流能力以及充分了解各個國家之間的民族文化和經濟發展情況也是很重要的。因此，對于學校的管理人員而言，應當充分地打造一支專業團隊來負責相關項目，只有這樣才可以使得業務有所保障。
第三，所在地區的政府和社會機構應當給予大力支持。很多地區都有校際國際合作的想法，也提出了部分可行性論證理論，不過在具體落實過程中卻缺乏制度保障和資金保障，所以對于地區政府和社會機構而言，也應當充分加入其中，在對相關評估做出充分討論的基礎之上，對于合理的項目予以大力支持。結合高校實際情況來推進創業教育，以提升學生個人綜合素質和培養人才體系作為根本目標做出適度投入，這不僅有利于提升地區高校的發展水平，對于本地經濟活力盤活而言也很有幫助。
以上海地區為例，在校際國際交流合作的過程中，上海市政府和包括上海交通大學、華東師范大學在內的諸多名校，共同打造了創業教育的創新體系，無論是在理論規范制定環節，還是在具體落實環節都有專人負責，提供相關的制度保障和資金保障。因而高校在做創業教育的過程中學生不僅有大量實訓基地，可以進行實際動手操作，也有不少外出實習機會，可以就自己專業所學的內容以及創新創業的想法做出具體落實。整體來看，該地區的創業項目成功率相比于其他周邊地區都要高出不少，對于存在的問題解決效率也要高出很多，這正是政府、社會機構和高校共同擔當的結果。這些成功案例也說明，在校企合作日益緊密的今天做好相互之間的適配工作十分重要。不過需要注意的是，校際國際交流合作項目會涉及很多國際事務，比如和國外學生的合作，以及和國外其他企業的實習合作等，所以在具體項目落實過程中，必須要有專業人士負責保障學生的利益，避免出現不必要的問題。
新時期創業教育的重要性不言而喻，特別是結合校際國際交流合作打造專業的項目，這不僅有利于提升學生的個人綜合素質，而且對于高校業務發展而言也很有幫助。所以，實際的從業者必須充分認識到項目的重要性并投入其中。在實現創業教育校際國際交流中，需要重視頂層設計，出臺相應的支持政策，在政府部門的大力支持下，由學校來主導完成，從而保障教學體系設計、交流制度設計的合理性，進一步提升創業教學的效果。
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